2016年9月7日，《中国教师报》“教师节特刊·聚焦教师成长”刊发市教育局局长苏永兴署名文章《如何成就好教师》。文章阐明了好教师至少应具备的4种品质，以及教育管理部门培养好教师的5个着力点，字里行间充满对教师职业成长的关心，饱含对加快培养好教师的期许。现全文转载如下：

 

如何成就好教师

□ 苏永兴

在我看来，一名好教师至少应具备4种品质：一是家国情怀。心中有国家、民族和未来，既精于“授业”“解惑”，又以“传道”为终身追求；二是敬业精神。对教育充满激情，热爱学生，忠于事业，无私奉献，不计得失，全身心投入；三是职业素养。能够准确理解和贯彻国家教育方针，具备相对完整的学科知识和较高的教学、科研水平；四是内省能力。养成不断学习、观察和反思的习惯，善于在实践中理性批判，在磨砺中自我提高。这4条标准不可谓不高，但大多数教师通过努力，心向往之、力笃行之，皆可成为一名好教师。

教育管理部门如何成就一名好教师？我认为应从5个方面努力：

一是价值引领。有什么样的价值观，就有什么样的人生。在当前经济迅速发展、价值评判标准异化的社会，应当举起优秀传统文化的旗帜，在全社会营造尊师重教的良好氛围，引导广大教师重树职业信仰和事业追求，把当好教师作为一生追求的目标。近年来，陕西省宝鸡市教育局通过举办师德大讲堂、签署师德承诺书、评选表彰“师德标兵”等举措，引导广大教师求真、向善，执着守望，不忘初心。

二是人文熏陶。教师绝大多数时间在学校，学校的人文环境直接影响着教师成长。努力创设文明、开放、民主、和谐的校园文化，建立透明、公平、清晰、有序的制度体系，培育团结、协作、互助、进取的团队精神，营造宽容、理解、尊重、共融的学术氛围，对于造就好教师至关重要。宝鸡市教育局历来重视学校文化建设，挖掘和传承地方文化，建设绿色校园，推进民主治校，完善现代学校制度，基本形成“一校一品”，在潜移默化中滋养教师的人文情怀，开辟广阔的精神空间。

三是思想争鸣。华东师范大学教授叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案，也不一定能成为名师，但是写3年反思，就有可能成为名师”。如果教师没有质疑精神，不能常常自我反省、自我批判，不敢打破“旧我”、成就“新我”，则难成名师大家。为此，宝鸡市教育局为教师创造条件，推进校本研修，鼓励、支持教师学习深造，自主开展课题研究，通过观摩、赛课、讲评、研讨，引发教师的头脑风暴和思想交锋，促使教师以“变”应“变”，从而避免陷于思维僵化、不求进取、日渐平庸的成长怪圈。

四是实践磨练。“宝剑锋从磨砺出”，没有扎实、有效的教学实践和连续、系统的教育科研，难以成就好教师。好教师善于在教学活动中发现问题、研究问题、解决问题，善于与同事合作攻关，与学生们一起成长。宝鸡市教育局在全市中小学开展“高效课堂”教学改革，采取行政推动、研培驱动、评价跟进、典型引领、跟踪指导的行动策略，激励广大教师投身课堂改革，大胆探索、实战练兵，涌现出一大批课改专家、课改名师、课改新秀，让他们成为名副其实的好教师。

五是政策保障。好教师的成长是一个艰辛、漫长的过程，离不开适宜的政策土壤。勾画职业愿景、促进城乡交流、推进职称改革、落实绩效待遇、提高生活保障、构建骨干体系、创新培训机制、加强考核管理，地方政府和教育行政部门要努力为教师成长创设公平、和谐、开放的政策环境。宝鸡市教育局在全国率先开展教师职称改革、农村教师全员培训试点，在全省率先开展校长教师团队式交流，实施师训创新工程、教师安心安居工程，开展“三级三类”教师骨干体系建设，为批量培养好教师提供了强大的政策支撑。

（作者系陕西省宝鸡市教育局局长）