《放牛班的春天》电影学习案例

金陵小学 张莉

【影片介绍】

《放牛班的春天》是由Christophe Barratier导演的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。

马修是一个才华横溢的音乐家，在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫“池塘之底”，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

他极力地保护孩子们不受校长的体罚，并根据孩子们的兴趣组建了合唱团，用音乐打开了孩子们封闭的心灵。皮埃尔的音乐天赋也被马修发现，并最终成为一名世界著名的指挥家。该影片让无数观众因为喜悦而流下幸福的泪水，并获得了第76界奥斯卡最佳外语片提名奖。

【授课年级】

五年级

【教学目标】

1、通过观看影片，能感受到剧中主人公的人格魅力。

2、对剧中人物进行分析，学会客观评价。

3、培养学生对在欣赏影视作品之余关注影视音乐的魅力。

【教学重点】

引导学生剧中人物进行分析。

【教学难点】

感受作品传递给观众的尊重、宽容、爱等情感价值。

【课前准备】

《放牛班的春天》DVD,多媒体电子白板

【课时安排】

因电影时间较长，所以安排在学生下午的社团活动中进行教学。

【教学过程】

一、 导入：

师：同学们你们爱看电影吗？曾经哪些电影给你留下深刻印象？

师：今天，我给大家带来了一部法国电影《放牛班的春天》(板书课题)

看到题目，大家猜一猜这会是一部讲述什么故事的电影?

师：这是一所关于“池塘底教养院”一群特殊孩子的故事，是一段关于一位老师一本陈旧日记的往事回忆。影片为什么取名为《放牛班的春天》？这所学校“池塘之底”的校名又有什么特殊的含义呢？让我们一起走进电影，寻找答案吧！

二、 电影赏析：

1、冷暖色调在电影中的应用

观看马修老师初次来到“池塘之底”教养院电影片段

师:色彩是电影画面的主要构成部分。分为冷色调和暖色调，你们觉得马修老师初次来到“池塘之底”教养院属于什么色调？

学生讨论回答

师总结：马修老师来到教养院门前冷色调，灰色的墙体、冰冷的大门、暗沉的天空和几位演员黑色的着装预示着马修老师来到“池塘之底”学校并不是什么好事。

师：马修老师走进校门看到了什么？剧本这样设计是要告诉我们什么？

学生回答

师总结：剧情在一开始就紧扣人心，他告诉我们马修老师来到的这个学校全部都是问题孩子，校长以“行动-处罚”的方式统治着这里的“问题”孩子们。

师：马修老师第一次走进教室，就被那群顽劣的孩子捉弄，院长想从马修老师嘴里得到孩子犯下的错误，从而对孩子进行关禁闭的惩罚，马修老师是怎样做的，他为什么这样做？

学生讨论回答

师总结：马修老师为孩子们着想，不想让院长对孩子进行关禁闭的惩罚，告诉院长是想请孩子到黑板前默写。就是这一出乎孩子们意料的举动，让孩子们意识到，一位非同寻常的老师出现了。

2、观看马修老师组建合唱团电影片段

师：在组建合唱团时，佩皮诺说他不会唱歌，郭邦唱歌跑调，马修老师是怎么做的？说明马修老师是一个什么样的人？

学生回答

师总结：他给了学生最大的宽容和保护，他尊重每一位学生，不放弃每一位学生。只要能哼唱出来一句歌曲的孩子，都被马修老师肯定为“男中音、男低音”，不会唱任何歌曲的小佩皮诺，和跑调的郭邦，马修没有让他们做在教室的一角观看，没有将他们置身事外，而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他让每个孩子都享受到了音乐和集体合作的快乐，让他们认识到自己的价值。他们的心灵都受到了马修老师音乐的洗礼，变得积极向上。

师：当皮埃尔正式加入合唱团时，阳光出现了，色调一下子变成了橘黄色，你知道导演的用意是什么吗？

学生讨论回答

师总结：电影的这个片段采用了暖色调，预示着故事要向着光明的方向转变，音乐可以使今后的日子变得阳光灿烂。

3、了解人物形象对比在电影中的运用

观看马桑大叔的眼睛被灼伤之后哈珊院长大声咒骂调皮的学生，钱被偷了之后哈珊不分青红皂白地将一个又一个响亮的耳光打在蒙东脸上，面对上司领导的时候他逢迎谄媚的三个片段。

师：哈珊院长是一个人什么样的人？

学生讨论回答

师总结：残忍与冷酷，暴力邪恶

师：这部电影运用的一个艺术特色就是人物形象的对比，正面人物和反面人物的对比，大家可以试着想一下，如果导演没有设计哈森院长的这些剧情，会怎样呢？

学生讨论回答

师总结：在一部电影中，运用精妙的对比艺术 才能刻画鲜明的人物形象。

4、感受音乐在电影中的魅力

播放合唱团汇报表演电影片段

师：这部电影里面蕴含了很多美的东西，尤其是其中的音乐，听这些音乐，你有什么感受？歌曲的演唱形式是什么？在电影中起到了什么效果？

学生回答

师：天籁般的童声见证了孩子们的每一个转变，同时将音乐的和谐与人的和谐诠释到了最完美的境界。电影中很好地运用了合唱中个人与集体的关系，很好地表现了音乐对于孩子们的感染力，体现了音乐的凝聚力，使孩子们的性格和处事的方式发生了质的变化。

5、编写剧本练习

播放马修老师被院长开除，失落的走出校门的电影片段。

师：当马修老师被院长开除黯然离开时，校长不允许他和孩子们告别，他内心非常痛苦，而又无奈，他以为学生都无情无义，非常伤感，当他落寞地走在校园外面的小路上时，接下来会发生什么事情？

请同学们大胆猜想一下故事情节的发展，尝试一下做编剧，写一个片段，看看谁的剧本能被导演选中。

（引导学生重点从人物的动作、语言、神情和环境细节描写等几方面进行编写）

(学生练笔，教师巡回指导，并找一些对比明显的学生片断作点评比较。)

教师点评赏析投影出示学生片断练习：

比一比谁的人物栩栩如生，谁的场景描写使读者身临其境。

学生讨论，如果你是导演你最满意的剧本应该是怎样的?

师：同学们的猜测和作者的构思是否吻合呢？精彩继续。

播放一架架的纸飞机从窗户中飞出，孩子们美妙的歌声与一只只小手高高举过窗台和马修老师告别的电影片段。

6、请同学们用一段话概括你对这个影片的感受。

学生讨论回答

师总结：《放牛班的春天》是一部简单质朴的影片。这部电影没有任何华丽的装饰，就连其中的男主角也是一个失业的音乐教师，一个其貌不扬、内心善良、无足轻重的小人物。正是这个不起眼的小人物的所作所为，以他的善良、仁慈、宽容救赎了放牛班那些已被遗弃的孩子的心灵。让这一帮不被老师认同、喜爱调皮捣蛋，甚至过分恶作剧的学生得到了尊重，感受到了爱的力量，并且找到了自己的而准确定位，成为有用的人，也深深地打动了每一位观众。

三、课堂小结

师：电影，是一门视觉和听觉的现代艺术，可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的现代科技与艺术的综合体。运用不同表现手法，准确地“还原”现实世界，给人以逼真感，亲近感，宛如身临其境。电影的这种特性，可以满足人们更广阔、更真实地感受生活的愿望。所以，电影已深入到我们生活的方方面面，成为大众娱乐不可缺的一部分。

四、课后任务

请同学们课后寻找使用了冷暖色调的应用、鲜明人物形象对比、音乐等不同表现手法的电影作品，与大家分享，再次感受电影艺术魅力。