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“电影学习指南案例征集评选活动”小学组二等奖-《国徽》
2017-11-22 09:41 金陵小学 任娇    (已读: )

影视教育课

——《国徽》教学案例

金陵小学 任娇

【影片简介】

电影《国徽》是第一部全景展示新中国国徽诞生全历程的故事片,影片一方面讲了梁思成等一批艺术家几易其稿,为国徽能够展示民族和国家的鲜明特点而集思广益、反复推敲,最终设计出中华人民共和国国徽;另一方面,突出描绘了沈阳第一机器制造长以焦百顺为代表的、当家作主站起来、新中国第一代产业工人,在国徽的铸造过程中不断攻克技术难题,将新中国第一面金属国徽挂上了天安门城楼。

【教学目标】

1、通过影片的观看让学生了解国徽的象征意义、知道国徽的形成过程,以及人们对新中国的期盼和向往,和当时人们那种朴实勇敢、无私无畏的民族精神。

2、培养学生爱护国徽,愿意用自己的实际行动为国徽增光添彩。

【教学重难点】

1、通过影片的观看让学生了解国徽的象征意义、知道国徽的形成过程,以及人们对新中国的期盼和向往,和当时人们那种朴实勇敢、无私无畏的民族精神。

2、培养学生爱护国徽,愿意用自己的实际行动为国徽增光添彩。

【学生特点】

现在的小学生接触媒体较为广泛,具有了一定的审美能力?能够通过观看影片,认知的事物比较多。但同时又对我们每天面对的国旗、国徽、国歌的来历认知比较浅薄,所以在选择了《国徽》这部影片时,想对孩子们的爱国主义情怀进行再次的激发,让今天的孩子知道国徽代表的就是国家,作为新中国的少年儿童我们必须为祖国增光添彩。

【教学过程】

一、回忆诗歌——《国徽》,切入主题

师:在三年级的语文课本中我们学习了一首诗歌,叫《国徽》,大家还记得吗?

生:(回忆)能诵读其中的一两句。

二、寻找国徽,导入影片

1、师:你在哪些地方见过国徽?

生1:人民政府的大楼上

生2:法院的大楼上

生3:警察的警徽上

生4:一角钱、一分钱、五分钱的硬币上

……

2、师过渡:那么今天就让我们一起去了解国徽的象征意义以及它的制造过程 ?

师:1949年7月,全国政治协商会议筹备会为了迎接新中国的成立,在《人民日报》登出了向全国征求国旗、国徽及国歌词谱的启事,全国各界人士纷纷投身于这一具有历史意义的工作之中。让我们一起走进电影《国徽》。

三、观看影片——国徽的征集过程

师:通过观看影片,你知道了国徽是由哪些事物组成的?象征了什么?

生5:国徽是由天安门、齿轮、麦稻穗和五星组成。

生6:天安门:象征新的民族精神。

齿轮、麦稻穗:象征工人阶级和农民阶级。

生7:五个五角星:象征中国共产党领导下的全国人民大团结。

生8:国徽:象征着中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

教师出示国徽图片,讲解国徽中的图案各自象征的意义。

四、观看影片——国徽的制造过程

师:在国徽的制造过程中遇到了哪些困难,人们都是怎么解决的?影片中的哪些人物给你留下了深刻的印象?

(生观看影片片断,并思考问题)

困难一:

生1:在制造国徽的过程中,工人们遇到的困难是,沙子颗粒太大,制造出来的国徽沙模不够细腻,沈阳制造厂的工人戚有富奉命去大连拉细腻的沙子,在车里不眠不休,以最快的速度把沙子运回厂。最终导致晕倒。

生2:影片刚开始时,我对戚有富的印象是:整天穿着红肚兜,还爱照镜子,甚至少了几分男子汉的气概,但当我看到他忘我运沙时,他的做事认真负责,一丝不苟,像极了我心目中铸造厂的英雄,自此,我也对他产生了一种特殊的崇高之情。

困难二:

生1:国徽初次成型后,出现了大面积的凹陷,但是工人们没有放弃,寻找国徽凹陷的原因,并积极地想办法去解决,在焦百顺的带领下,工人们通过改造水口,再铸国徽。

生2:在这部影片中,我对焦百顺的印象深刻至极,焦百顺在当时工作条件艰苦,条件有限的大环境下,他克服一切困难。带领工人们完成国徽的制造任务。他不仅仅是当时的楷模,更是今天人们的楷模。

生3:我想说说对沈阳制造厂工人师傅们的看法,但第一次铝水注入国徽模型的时候,工人们师傅们围城一圈,久久不愿离去,可以看出,他们对国徽的期盼,对新中国未来的期盼。第二次当国徽要成功时,工人师傅们相互拥抱,那种激动、紧张的心情表现的淋漓尽致,他们激动他们铸造的是代表国家的国徽,紧张的是怕没有把国徽制造好。

生4:通过第一次国徽制造失败,工人师傅们夜里难以入眠,想办法寻找原因,最后终于通过改变水口的方法,完成了国徽的制造。

生5:在这部影片中有一个人他虽然没有出现在今天播放的片段中,但他依然给我留下了深刻的印象,他就是——高庄,他是为国徽做浮雕模型的,他在制作模型的过程中,发现设计稿并不完美,于是他私自修改国徽设计稿,当受到劝阻时,他主动给毛主席写信,阐明原因。在国徽模型发制造过程中,他由于工作强度大,患轻度脑血栓,导致右眼失明,但他还是没有推卸国徽浮雕模型制造的任务,坚持完成,他工作认真,坚持不懈、永不放弃的精神值得我去学习。

生6:国徽中给我们呈现的东西有限,其实国徽的制造成功时经历了多次失败,经历了工人们的多次实践、探索才能成功的,因为当时的中国处于一穷二白的时代,不仅设备简陋,工作条件艰苦,就连工人们在技术上也会遇到很多难题,所以要制造一个能象征中华人民共和国的国徽,可想而知是多么不易的一件事。但是工人师傅们不怕苦,连轴转,克服重重困难,保质保量的完成了国徽的制造任务。那种精神,让生活在现代的我深感惭愧,遇到困难想后退,只自管自顾,看完了影片后,我一定要学习剧中人,做合格中国人。

师作补充

1、当国徽模型在运输过程中遭遇了暴雨,人们忘我保护国徽模型的事迹

2、梁思成带病、穿着医生给他设计的铁背心坚持设计国徽的事迹

3、为了能更好的铸造国徽,工人师傅们冒着高温清理炉膛

……

五、拓展延伸,激发情感

师:你知道了国徽象征的象征意义,你打算今后如何做?为国徽增光添彩?(引导学生从身边的小事做起,传播身边的正能量。更要学习剧中人的爱国精神。)

生1:热爱祖国,好好学习,长大为祖国效力。

生2:我会从小事做起,比如,看到路边有垃圾,我会主动捡起,保护祖国每一寸土地,让我们的国徽更加的闪耀,

生3:无论我走到哪里,我都会深刻记住我是一名中国人,,不管我走到哪里,我都不会给我们的祖国抹黑。

生4:我打算从身边的小事做起。尊老爱幼,让中华民族的传统美德继续传承下去。

生5:我打算做一个好好学习,坚持不懈的人,像国徽中的人物一样,让我们的国徽更加耀眼。

……

六、课堂小结

师:影片看完了,我们了解了国徽的象征意义和国徽的制造过程,作为一名少先队员、作为一名中国少年儿童,让我们积极传播正能量,为国徽、为祖国增光添彩。

【教学反思】

《国徽》这部影片,是第一部全景展示新中国国徽诞生全历程的故事片,影片一方面讲了梁思成等一批艺术家几易其稿,为国徽能够展示民族和国家的鲜明特点而集思广益、反复推敲,最终设计出中华人民共和国国徽;另一方面,突出描绘了沈阳第一机器制造长以焦百顺为代表的、当家作主站起来、新中国第一代产业工人,在国徽的铸造过程中不断攻克技术难题,将新中国第一面金属国徽挂上了天安门城楼。从影片中,我把目标定在了对国徽的更进一步的认识和热爱上,了解在当时艰苦的大环境下,人们克服重重困难制造国徽的那种爱国主义情怀。整节课我将影片分为“国徽的征集过程”和“国徽的制造过程”两部分。从“征集过程”让学生们认识国徽上的事物及它们的象征意义。从“制造过程”让学生体会人物品质与精神。整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。在本课的教学中,我努力地为学生提供合作交流的通道,让学生尽量发挥“我是课堂主人翁”的潜能。“国徽”在我们的身边,那么我们该如何为国徽增添光彩,在课堂的结尾,我设计了这一环节,正是为了激发学生对国徽的热爱,对国家的热爱。

当然,我这节课也存在着许多不足和遗憾,在整个教学过程,我的评价还不够及时、到位,还欠缺启发性,在引导学生收集资料方面,做得还不够好,比如:国徽绶带的颜色,它能引出林徽因在国徽的设计中的故事,还有当时朱德也参与了国徽的设计,梁思成带病设计国徽、高庄为了让国徽更加完美,私自修改设计图纸,给毛主席写信,在自己患有轻度脑血栓、右眼失明的情况下完成国徽浮雕模型的雕刻……这些感人的事迹,更能让孩子们明白人们对国徽所付出的心血,更体现出对新中国的美好期盼与热爱。总之,这节课还有许多值得商榷的地方,也还有许多值得我去改进的地方,我会继续深入改进。

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